思政课堂上主动选择后排就座的学生群体具有鲜明的特性:他们既不像少数学生那样干脆逃课,又不像对课程感兴趣的同学那样积极参与课堂教学。他们用选择后排就座的方式为自己隔离出一个独特的空间。这个看似简单的行为其实是一种典型的"拓殖策略",是其对思政课教育权力关系认知冲突的空间投射。这一"亚文化空间"不同于传统的思政课教育宏观权力架构,有着自身再生产的逻辑,是影响思政课教育实效性的重要因素。
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