基于大规模课程大纲数据的中美高校计算机相关课程考核的比较分析

摘要

[目的]分析中美高校在课程考核设置上的不同,为新工科背景下的工程教育改革提供实证支撑.[方法]通过自动化数据爬取方式收集超过47 000份有效的计算机相关课程教学大纲数据;通过主题词方式提取教学大纲中的课程考核相关信息,对中美高校课程考核的内容和方式进行定量的比较和分析.[结果]对中美高校课程考核中的组成部分进行了统计分析.相较于中国高校课程,美国高校课程的考核类别更多,考核的内容更加多元化;美国高校的考试考核注重分阶段进行,而中国高校则过度依赖于期末考试.[局限]公开的中国高校计算机教学大纲数据有限,存在样本不平衡问题;挖掘非结构化的教学大纲文本数据时可能存在不可避免的误差.[结论]区别于已有的基于案例分析的工作,本文采用大规模教学大纲数据,分析比较了中美两国高校计算机课程考核中的组成部分,为课程考核优化提供了基于统计数据的实证支撑.

关键词