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摘要
改革开放40年来,内地民族班(校)政策的发展大体上经历了以探索试点为重心的初创期(1978—1995年)、以全面推广为抓手的发展期(1999—2009年)、以内涵建设为特色的完善期(2010年至今)三个阶段,呈现出以效率优先为中心的“理念-政策”演进逻辑,以社会本位为中心的“环境-政策”演进逻辑和以政府主导为中心的“行动-政策”演进逻辑。面临新的时代背景和发展机遇,内地民族班(校)政策要树立“质量与效率兼顾”的政策理念,创设“个体与社会共显”的政策环境,采取“政府与多方协调”的政策行动,助力边疆民族地区实现跨越式发展。
