基于语言“输入、输出”理论的理工科硕士研究生学术应用能力培养研究

摘要

分析理工科硕士研究生的英语教学现状,并对本校2016级理工科背景的研究生进行课程设置需求的问卷调查。根据问卷调查结果,在Krashen语言"输入假设"、Swain "输出假设"、文秋芳"输出驱动假设"理论的基础上,提出理工科硕士研究生学术应用能力培养途径:设置合理的课程体系、课堂内外语言立体"输入"、基于任务或项目的互动学习"输出"。

关键词