论“通识”的中国历史语境——以四史和《世说新语》为例

作者：杨方; 孙显军

来源：高教发展与评估, 2019, (06): 20-109.

• 通识教育
• 通识
• 传统教育
• 传统文化 general education
• Tong Shi
• traditional education
• traditional culture

《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》四史及《世说新语》中有关"通""识"的记录较多。考察这些历史记录,可以发现:"通"之境界有三:一是某一个方面的"通",即"专通",范围可大可小;二是跨界之"通",即"兼通",就是能够游走在不同专业领域;三是知行会通,即"融通""贯通",其最高境界就是"无所不通",达到这一层面的"通"必须立意要专,读书要博,精思取舍。"德"是"通"的前提和保证;将所通之理应用于实践,勇于任事,是"通"的延展和深化;要察微知几,善于决断。在中国传统文化语境中,与"识"相关的三个词"识数""识相"和"识时",通常用来表示人的基本认识能力、自我识知能力和审时度势能力。四史及《世说新...

• 单位
  扬州大学; 教育科学学院