对比分析表明,我国儿童分级阅读研究存在研究人员行业结构单一,研究方法主观和经验,分级标准自足和非客观与非中立,研究价值偏颇,商业应用显著等问题。解决问题的策略是:发布研究的招标课题,赞助多学科多专业研究团队;开展分级阅读的量化研究;使分级的价值由"人文性"转向"儿童思维的培养",专业干预儿童的阅读教育。
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