针对目前应用型本科院校工程实践教学培养缺乏创新、教学评价方法不够科学的问题。本文将模糊层次分析法引入教学评价,给出一种既定性又定量的科学评价方法。并以CAD/CAM实践教学为例,通过分析影响CAD/CAM教学效果的各种因素,建立实践教学环节的递阶层次评价模型,最终科学地评定学生的CAD/CAM实践成绩,验证了模糊层次分析法的有效性。
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