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摘要
[目的]构建基于信息素质培养的护理专业课探究式教学模式。[方法]将2011级护理本科生随机分为观察组和对照组,观察组采用以信息素质培养为核心的探究式教学模式,对照组采用传统教学方法,干预5个月后比较两组学生的理论成绩、技能成绩及观察组干预前后自身信息素质变化。[结果]两组理论及技能考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预前、后信息素质各条目比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]基于信息素质培养的探究式教学模式的应用,有助于教学质量的提高,但在信息素质培养方面仍需进一步完善。
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单位哈尔滨医科大学
