基于儿童发展:小学教师专业性的三重意蕴

作者：陈威; 马云鹏

来源：东北师大学报(哲学社会科学版), 2013, (06): 214-218.

• 儿童发展
• 小学教师
• 专业性
• 专业特质 Children Development
• Primary School Teachers
• Specialty
• Specialty Trait

教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》,明确提出以"学生为本"的基本理念,在专业理念与师德、专业知识以及专业能力三个维度的13个领域中,均体现了对小学教师以小学生为主体、促进小学生生动活泼、健康快乐成长的相关要求。文章据此探讨了基于儿童发展的小学教师专业性的三重意蕴:尊重儿童发展的特殊性是小学教师专业性的前提;为儿童营造发展的幸福体验是小学教师专业性的价值旨归;走进儿童的教育视界是小学教师专业性的特质。

• 单位
  哈尔滨学院; 东北师范大学; 教育科学学院